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班主任需要思考的十个问题之十:你感受到做班主任的幸福了吗?

做班主任工作最深的感受是什么?也许很多人感受最深的是辛苦、劳累、甚至是有点儿烦心。这很正常,因为班主任工作确实非常繁琐,“内容没有边际,责任没有边际,如同一个无底洞,如同一个不断加压的水压机。”但是,有这种感受的人是绝对享受和体验不到班主任工作的喜悦、幸福、充实与快乐,也绝不可能达到班主任的最高境界。衡量一位班主任是否优秀、专业、成功,最终的关键要看是否能够感受到做班主任的幸福?

班主任的幸福感来自哪里?

一、班主任的幸福来自于辛勤的劳动

劳动本身就是幸福的。劳动创造了人类,创造了五彩缤纷的世界,创造了我们今天的崭新美好生活。作为班主任,我们通过辛勤的劳动帮助学生养成了良好的行为习惯,创建了良好的班风,实现了后进生转化。虽然付出的是心血、汗水和智慧,是辛酸艰苦的,但付出中我们能体验到喜悦与幸福。这种体验洋溢在我们每一天勤奋工作并获得收获的每一点喜悦中,体现在每一项身心投入的劳动所带来的那种精神充实与成果创造中。辛勤的劳动作为一种愉悦的体验始终贯穿于我们的生命历程。

二、班主任的幸福来自于学生的喜欢

作为班主任被学生喜欢是幸福的。当你时时注意自身修养,处处树立良好形象,给学生展示一个朝气蓬勃的班主任形象,你就会让学生爱戴;当你加强读书学习,提高自身素质,上课高屋建瓴、游刃有余,讲话是旁征博引、纵横捭阖,你自然就会让学生崇拜;当你时刻把学生放在心上,给学生以平等关爱,你必然会得到学生的信任;当你坚持以学生为本,创新工作方式,给学生适宜的发展空间,你一定会学生的拥护;当你充分发扬民主,给学生充分的自主权,让生真正成为班级的主人,你必定能够拥得学生的支持。学生喜欢你,就会崇拜、信任、支持、拥护你、爱戴你,你就会体验到做班主任的幸福。

三、班主任的幸福来自于家长的信赖

张哓风在《世界,我交给你一个孩子》一文中说,“学校啊,当我把我的孩

子交给你,你保证给他怎样的教育?今天清晨,我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩,多年以后,你将还我一个怎样的青年?”这是一位母亲,在四楼的阳台上目送自己的孩子去上学后,向学校、向教师、向社会、向历史,说出了这句人类所有的母亲都会发自内心的问话。现行的教育体制和方法让这位母亲很失望很无奈。在这样的背景下,作为班主任教师不可能得到家长的信赖。每当读到这段话,我就会想起那位家长的眼神,就会想到做班主任的责任。如果我们能做一个让家长很信赖的班主任,我们是不是会很幸福?

四、班主任的幸福来自于领导的重视

被人重视是一种幸福。班主任是学校的重要岗位,班主任是学校日常思想道

德教育和学生管理工作的主要实施者,是学生健康成长的引领者,是学生的人生导师。作为班主任,我们承载如此重任,我们应该感到自豪。当我们认真做好班级的日常管理工作,维护好班级良好秩序,培养好学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感,营造出民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围,引起领导的高度重视,我们应该感到做班主任的幸福。

五、班主任的幸福来自于学生的成功

幸福是可以触摸的。对于农民而言,幸福是沉甸甸的麦穗;对于建筑工人而

言,幸福是一幢幢拔地而起的高楼大厦;对于警察而言,幸福是一方平安;对于班主任而言,幸福则是桃李满天下。班主任陪伴着“早晨八九点钟的太阳”一起成长,和生机勃勃的孩子们朝夕相处应该是幸福的快乐的。班主任关注的是一个个鲜活的生命,班主任的劳动成就了每一个学生,使原本自卑的心灵自信起来,使原本瘦弱的体魄强壮起来,使原本狭隘的心胸开阔起来,使原本迷茫的眼睛明亮起来,让愚昧走向智慧,让弱小走向强大……培养学生求真向善趋美的心灵,引导学生健康快乐成长,这既是班主任的责任,更是班主任的幸福。

有位诗人说:“教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业,但它应当如百合,展开是一朵花,凝集成一枚果;它应当如星辰,远望像一盏灯,近看是一团火。应该庆幸,在教育中享受着生命,和学生一起成长,采摘到了一路的幸福体验。”作为班主任,你体验到了吗?

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